Bei der Analyse möglicher Szenarien für den Einsatz von Blogs in der Lehre lassen sich drei grundlegende Ansätze unterscheiden, für die im folgenden jeweils ein exemplarisches Beispiel aus Lehrveranstaltungen an deutschsprachigen Hochschulen “live” dokumentiert ist. Für alle drei Szenarien gilt: Alle Einträge können von Mitlernenden, von Lehrenden oder von interessierten Web-Nutzern von außerhalb via RSS-Feeds empfangen und kommentiert werden (Es besteht natürlich auch die Möglichkeit, die Blogs ausschließlich über ein passwortgeschütztes Login verfügbar zu machen. Dann entfällt jedoch die öffentliche Kommentarfunktion, und eine inhaltliche Vernetzung der Akteure über RSS-Feeds, Blogroll oder Social Bookmarking ist nicht möglich).

Studierenden-Blogs (Szenario 1)
Studierende an einer Hochschule führen einen persönlichen Blog, in dem Sie sowohl private Themen wie auch einzelne Unterrichtsfächer als Kategorie aufführen. Der Blog funktioniert im Prinzip als Lerntagebuch oder “e-Portfolio”, in dem Informationen, die im Web verfügbar sind, und eigene Ansichten zum Thema zusammengetragen werden. Im Vordergrund steht die Darstellung und Vernetzung der eigenen Arbeitsschwerpunkte und Interessengebiete und deren inhaltliche Vernetzung mit Lernenden an der eigenen und an anderen Bildungseinrichtungen. Ein typisches Beispiel für dieses Szenario sind die Blogs der Pädagogischen Hochschule Rorschach in der Schweiz (Prof. Martin Hofmann).

Aktive Blogs, Pädagogische Hochschule Rorschach (Schweiz):

Hintergrundinformationen:

Veranstaltungsbegleitende Blogs (Szenario 2)
Der Dozent einer Lehrveranstaltung legt einen Blog an, in dem die Studierenden als Autoren registriert sind. In einer Kategorie für organisatorische Fragen werden Arbeitsaufträge und Informationen zum Verlauf der Veranstaltung publiziert. Die weiteren Kategorien folgen der jeweiligen thematischen Fragestellung der Veranstaltung. Ein gutes Beispiel für dieses Szenario sind die Blogs zu den Lehrveranstaltungen von Prof. Karsten Wolf an der Universität Bremen.

Aktiver Blog, Universität Bremen:

Hintergrundinformationen:

Studierenden-Kurs-Blogs (Szenario 3)
In diesem Szenario führen Lehrende einen zentralen Blog, in dem Aufgabenstellungen, Veranstaltungsverlauf und der Zugang zu den Blogs der Studierenden verfügbar gemacht werden. Jeder Studierende führt zusätzlich als Semesterarbeit einen eigenen Blog speziell für diese Lehrveranstaltung. Dieses Szenario ist für Studierende eine ideale Heranführung an das Arbeiten in der Scientific Community. Der Studierenden-Kurs-Blog bekommt durch seine thematische Fokussierung ein vom Studierenden definiertes, nach außen gut wahrnehmbares Profil, das im Idealfall zu Kommentaren und weiteren Vernetzungen einlädt. Dieses Szenario wird mit Erfolg an der Universität Wien von Prof. Wolfgang Schmale und seinen KollegInnen umgesetzt.

Aktive Blogs, Universität Wien (Östereich):

Exemplarische Blogs von Studierenden aus dem vergangenen Semester:

Hintergrundinformationen:

Weiterführende Informationen zum Thema Blogs in der Lehre finden sich im Blogbeitrag “Lernen und Kommunizieren mit Blogs“

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Der Beitrag wurde am Dienstag, den 16. Oktober 2007 um 08:32 Uhr veröffentlicht und wurde unter Lehrszenarien abgelegt. Du kannst die Kommentare zu diesen Eintrag durch den RSS 2.0 Feed verfolgen. Du kannst einen Kommentar schreiben, oder einen Trackback auf deiner Seite einrichten.